Instructivo n° 16/15
PROYECTO INSTITUCIONAL
PROYECTO INSTITUCIONAL
OLIMPÍADA MATEMÁTICA
Nivel: Educación Primaria
Alcance: Plenario
- FUNDAMENTACIÓN
De todas las competiciones matemáticas, las más conocidas son las Olimpíadas Matemáticas y tal como las podemos conocer hoy, comenzaron en 1894 en Hungría y estaban destinadas a los estudiantes de enseñanza media; su propósito era desarrollar en los jóvenes la capacidad para resolver problemas.
Desde aquella época estuvo involucrada la comunidad matemática en su realización y el resultado fue el crecimiento continuo del universo matemático, tanto en cantidad de matemáticos, como por la producción de métodos y nuevas teorías. Su realización ha permitido que muchos países mantengan su currícula escolar convenientemente actualizada para satisfacer a las exigencias del mundo moderno. No obstante ello hay una marcada diferencia entre la matemática escolar y la olímpica. Esta última apunta al ingenio, la creatividad, la invención, el desarrollo de la intuición para responder de manera efectiva a las aspiraciones de la joven generación.
La historia muestra que los matemáticos jugaron un rol fundamental en el desarrollo científico, cultural, económico y social de los pueblos. Hoy, con la civilización del conocimiento, siguen siendo importantes como también lo son los filósofos, los escritores, los músicos, los artistas plásticos y muchos otros que representan las distintas formas creativas del pensamiento.
Pueden participar los alumnos regulares de 1° año al 6° año del Nivel Primario. Se participa individualmente.
Al finalizar la Olimpíada se realizarán talleres matemáticos que se presentarán por curso con el objetivo de generar un espacio para interactuar con sus pares. Los participantes de talleres matemáticos podrán considerar el intercambio como valor, podrán contar con tiempo para pensar, leer, escuchar y discutir sus propuestas, brindándoles la oportunidad de compartir y guardar valiosamente ese primer contacto con la matemática desde otro enfoque de la currícula. Es en este espacio donde cada uno descubre, entre otras cosas, sus éxitos, la valoración que hacen los otros de sus ideas, la toma de conciencia en el manejo de las conjeturas, la fuerza de los propios argumentos y la mejor manera de presentar el material.
Al término de los talleres matemáticos se publicarán los nombres y apellidos de los alumnos ganadores así como el curso que demuestre mejor desempeño y respeto por las normas durante la realización de talleres matemáticos.
En el proceso del certamen final de la Olimpíada a los participantes se les da tiempo para pensar y un espacio para que, en conjunto, reflexionen y discutan lo pensado.
Las matemáticas juegan un papel muy importante en la vida diaria, es imperativo que nuestros estudiantes tengan acceso a herramientas y experiencias educativas que los lleven a pensar matemáticamente, a prepararse para cualquier acontecimiento. A través de distintas acciones con esta olimpíada esperamos alentar a todos los alumnos que portan aptitudes matemáticas a desarrollarlas, iniciando así la posibilidad de construir un espacio académico que favorezca su formación y les permita descubrir sus preferencias intelectuales. Consideramos que como colegio es sumamente relevante para nuestro proyecto educativo institucional brindar a nuestros alumnos la posibilidad de ampliar sus horizontes educativos.
Las olimpiadas proponen una estrategia más allá de presentar ejercicios repetitivos, cada problema debe abrir la puerta al estudiante para razonar, investigar, conjeturar, comprobar y demostrar su posición.
Las matemáticas de hoy se pueden aprender con gusto, Es muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que las matemáticas son accesibles y aún agradables.
Las matemáticas de hoy se pueden aprender con gusto, Es muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que las matemáticas son accesibles y aún agradables.
Uno de los problemas de los estudiantes y de la educación es el desarrollo del pensamiento lógico y la comprensión lectora, es por eso que debemos utilizar nuevas estrategias y recursos de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes desarrollen su capacidad lógica-matemática y comprender lo que leen.
2. OBJETIVO
· Impulsar la matemática reflexiva en la educación
· Promover la creación de un ambiente de trabajo cooperativo.
· Estimular el pensamiento crítico
· Ofrecer igual posibilidad de participación a todos los alumnos.
· Que los alumnos logren:
o Descubrir sus aptitudes teniendo un contacto real con el quehacer matempatico
o Desarrollar la capacidad de razonar
o Desarrollar la capacidad para resolver problemas
o Lograr que los alumnos gusten del estudio de la matemático o al menos no les disguste
o Localizar y estimular a los alumnos que tienen facilidad para las matemáticas Introducir el cálculo mental como entrenamiento en habilidades cognitivas, ofreciendo estrategias complementarias para la resolución de problemas.
3. DESARROLLO
A) BASES DE LA OLIMPÍADA
a. Todos los alumnos participarán de la olimpíada matemática
b. La Olimpíada tendrá tres niveles de participación: 1° y 2°, 3° y 4°, 5° y 6°
c. Cada Nivel transitará varias etapas:
i. Mayo, Junio, Agosto, Septiembre, Octubre
ii. Junio: Participan los aprobados con 7 o más en las evaluaciones del mes de Mayo.
iii. Agosto: Participan los aprobados con 9 y 10 en las evaluaciones del mes de Junio
iv. Septiembre: Participan los aprobados con 10 en las evaluaciones del mes de Agosto
v. Octubre: Alumnos que obtuvieron el primer y segundo puesto según sus calificaciones y rendimiento durante la olimpíada. Se tendrá en cuenta: Promedio de calificación, cumplimiento de materiales, comprensión lectora y aceptación de las normas de concurso.
d. 1° año: Todos los alumnos participan en todas las instancias pero sólo se tendrán en cuenta aquellas evaluaciones cuya calificación cumpla con los requerimientos para acceder a cada certamen. Las calificaciones actuarán en poder del docente y el equipo directivo al terminar cada certamen.
e. 2° año a 6° año cumplirán con las características de participación de cada etapa de la Olimpíada.
f. Los alumnos deberán resolver en cada etapa como en la instancia final una evaluación escrita que incluirá problemas de aritmética, geometría y conteo.
g. Los problemas se trabajarán en forma individual y en un tiempo estipulado.
h. Para superar cada una de las etapas deberá estar aprobado con calificación 7 o más que se irán ajustando a medida que las evaluaciones de la olimpíada se lleven a cabo según su complejidad.
i. El resultado final de la olimpíada se dará a conocer en una jornada de matemática que se realizará en el mes de Octubre.
A. FUNCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO:
a. Determinar el calendario de actividades y concursos afines a su objetivo.
b. Elaborar los criterios de evaluación para las pruebas escolares y final y determinar los tiempos para la resolución de los problemas en cada ronda.
c. Coordinar entre docentes paralelos las evaluaciones que se realizarán el día de la olimpíada Exigir el listado de alumnos que participan en cada instancia siguiente según la calificación que cada alumno haya obtenidos. El listado de alumnos será presentado en dirección al séptimo día luego del día de la Olimpíada.
d. Mantener activa las conexiones entre docentes.
e. Coordinar y llevar a cabo los talleres matemáticos a realizarse en la etapa final del concurso, asignando a cada docente del curso la presentación de actividades matemáticas que se realizarán durante los talleres
f. Decidir sobre situaciones no previstas en el presente Reglamento.
g. Informar mediante comunicado escrito la fecha de presentación de las evaluaciones a fin de unificarlas por cursos paralelos y los aspectos a tener en cuenta para la calificación de cada evaluación.
h. Supervisión de talleres.
i. Entrega de grilla de consideraciones para la evaluación del curso en el transcurso de los talleres matemáticos.
B. FUNCIÓN DEL DOCENTE
a. Cada docente independientemente del área que desempeñe estará pendiente de incentivar al alumnado para la participación del presente proyecto puesto que atañe a todos.
b. Cada docente con curso a cargo armará el listado de alumnos en el que volcará las calificaciones que estos obtengan al finalizar cada certamen, el listado será armado por orden alfabético según el registro de asistencia y a modo de grilla, dejando espacios para completar las calificaciones: 4 espacios, cada uno correspondiente al resultado de cada certamen.
c. Cada docente con curso a cargo de primer ciclo y docente del área de matemática del segundo ciclo, armará una evaluación de matemática que será unificada con el docente de curso paralelo y posterior aprobación de la unidad jerárquica para su posterior toma.
d. Los ejercicios propuestos serán 3 respondiendo cada uno de ellos a una temática: Conteo, geometría y aritmética
e. Cada docente que se encuentre presente al momento de la toma de la evaluación de la Olimpíada , leerá cada consigna de la evaluación, aclarará dudas (si las hubiere) respecto de la claridad de la consigna y al toque de un timbre controlará el proceso de resolución sin emitir opinión, ni corregir, ni aclarar dudas en el trascurso de la propuesta y recepcionará las evaluaciones al toque de un timbre.
f. Luego de la primera instancia evaluativa cada docente preparará actividades para el grupo de alumnos que no se encuentre participando de la Olimpíada Matemática , recordando que todos los estudiantes deben encontrarse en situación de trabajo áulico aunque no participe del certamen en cuestión.
g. Cada docente con curso a cargo corregirá la evaluación teniendo el siguiente criterio:
i. Comprensión de consigna
ii. Proceso y resolución de las problemáticas planteadas
iii. Cumplimiento de materiales de trabajo
iv. Caligrafía, coherencia, cohesión en las respuestas
v. Cumplimiento del uniforme
vi. Disposición a la tarea
vii. Respeto de las condiciones de participación
viii. Respeto de los tiempos estimados para la entrega de cada evaluación
ix. Respeto y cumplimiento de las normas institucionales de convivencia
h. Las evaluaciones se corregirán con color verde según costumbre institucional y será con calificación numérica incluyendo centésimos como corresponde a una olimpíada.
i. El docente con curso a cargo que dicte un área distinta al área de Matemática y se encuentre controlando el proceso de la Olimipíada , corregirá la evaluación con lapicera verde y colocará la calificación con lápiz negro puesto que será sometida a consideración del docente que se desempeñe en el área de Matemática quien tendrá en cuenta los aportes de su colega.
j. Al cumplirse 7 días de la toma de la evaluación, cada docente entregará el listado con calificaciones según lo antes expuesto.
C. TALLER MATEMÁTICO
a. Cada docente con curso a cargo y de área que se encuentre presente al momento de llevar adelante el taller matemático preparará actividades acordes al área que desempeñe con características matemáticas que el curso deberá resolver por grupos de trabajo: pueden ser acrósticos, acertijos, frases escondidas con resultados de operaciones, construcción de robots o algún elemento ingenioso con elementos de geometría, actividades de conteo que impliquen intercambio con el grupo de pares a fin de lograr resolución en equipo de trabajo, exposición de lo resuelto de forma clara. Las actividades que cada docente realice serán presentadas durante la primera semana de Octubre 2012 para evaluación de la Unidad Jerárquica.
b. Supervisar que el grupo de alumnos cumpla con los objetivos planteados del taller, se espera que el curso logre:
i. Intercambio positivo y respetuoso con el grupo de pares
ii. Una fundamentación teórica sobre las fases de resolución de problemas.
iii. El desarrollo de habilidades para el cálculo mental.
iv. Cumplimiento del uniforme y elementos de trabajo
v. Realizar pruebas en las que se fomente el gusto por hacer matemáticas evitando que la dificultad se convierta en sinónimo de rechazo, sino más bien un desafío para la mente y como tal sean tomadas como un juego
D. FUNCIÓN DEL ALUMNO
a. Participar de la Olimpíada Matemática
b. Cumplir con los requerimientos de participación
c. Actitud respetuosa y disposición a la tarea al momento de la evaluación, en el proceso y finalización de la misma
d. Asistir con uniforme y elementos necesarios para la resolución de ejercicios
e. Concentrarse en la tarea a fin de resolver cada situación planteada con la seriedad que merece
f. Mantenerse abstemio de preguntas en el proceso de resolución de la evaluación
g. Entregar la evaluación al término de la misma o bien al toque del timbre si aún no la ha finalizado
h. Estar presente en cada instancia
E. PREMIOS
a. 1° Nivel:
i. Primer Premio: Mejor Promedio de 1° y 2° por turno
ii. Segundo Premio: Segundo Mejor Promedio de 1° y 2° por turno
b. 2° Nivel:
i. Primer Premio: Mejor Promedio de 3° y 4° por turno
ii. Segundo Premio: Segundo Mejor Promedio de 3° y 4° por turno
c. 3° Nivel:
i. Primer Premio: Mejor Promedio de 5° y 6° por turno
ii. Segundo Premio: Segundo Mejor Promedio de 5° y 6° por turno
b. Tercer Premio: El curso que cumpla con todos los requerimientos de intercambio, respeto, conducta, asistencia, disposición a la tarea, resolución de la totalidad de actividades propuestas, etc.
F. FECHAS DE EVALUACIÓN
15-05-15, 23-06-15, 14-08-15, 18-09-15, Ultima instancia:1º hora: 16-10-15
G. Taller de Matemática:
Viernes 23/10, 1º y 2º Hora. Entrega de Diplomas en el aula, a todos los alumnos por participar en el Proyecto y a los alumnos que se destacaron en los niveles se entregará diploma correspondiente el día lunes 26-10-15 en el horario de entrada del turno mañana y en el turno tarde al finalizar el primer recreo.
Equipo Directivo
