Instructivo 09/15
UNIDAD DIDÁCTICA
Nivel: Educación Primaria
Motivo: Consideraciones para organizar la Unidad Didáctica.
Alcance: Plenario
Objetivo Conceptualización de Unidad Didáctica y su abordaje constructivo, teniendo en cuenta: organización, modalidad de enseñanza, actividades diarias, evaluaciones y organización de las ciencias.
1. Unidad didáctica:
La Unidad Didáctica es la planificación organizada de los procesos de enseñanza y aprendizaje, responde a una estructura que se construye junto a los alumnos en la que el docente guía en la elaboración de conocimientos de tal forma que al finalizar la unidad didáctica el educando tiene claro qué es lo que estudia y para qué lo estudia.
Haciendo referencia a la construcción de áreas del conocimiento, es importante considerar que los educandos participan activamente generando un resultado tangible. Cuando el niño es guiado en el abordaje de saberes con una óptica parcial, considerando cada área de conocimiento, al planificar en forma integral crea en el aspecto cognitivo, la apertura para interrelacionar cada mirada de conocimiento, enriqueciéndose en la interacción cotidiana.
La unidad didáctica es de corta duración, puede formar parte de un proyecto y posee características que se detallan para su concreción:
· Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas
· Favorece el conocimiento globalizado y la interdisciplinareidad
· Se utilizan procedimientos e instrumentos de evaluación variados
El docente determina cuáles son los contenidos transversales que se desarrollarán intencionalmente, según las características de la Unidad Didáctica:
· Formula aprendizajes a alcanza
· Selecciona estrategias variadas y creativas para alcanzar dichos aprendizajes
· Determina el tiempo de duración de las estrategias y actividades, acordes a los períodos de atención del perfil psicoevolutivo de cada grupo
· Selecciona instrumentos acordes a los indicadores de avance
¿Cómo armar una Unidad Didáctica?
Para optimizar una Unidad Didáctica, es importante basarse en puntos clave que sirven de guía para su confección:
· Fundamentación de la Unidad
· Áreas intervinientes
· Contenido Curricular transversal
· Valores actitudinales que se esperan construir
· Organización de los aprendizajes
· Secuencia didáctica: contenidos eslabonados, recursos y tiempos de implementación.
· Instrumentos de Evaluación
· Indicadores de avance, tiempos de duración, actividades, estrategias, aprendizajes a lograr.
Formato organizativo
a. Los contenidos abordados en la planificación anual y de unidad didáctica deberán responder a la currícula en vigencia y al formato emitido por la unidad jerárquica
b. La planificación mensual tiene carácter de red conceptual o mapa conceptual, con la especificación de clase en el patio, clase en el espacio de las artes y clase en el laboratorio de ciencias, así como el tiempo de duración, recursos y estrategias generales, al inicio de cada unidad didáctica.
La planificación mensual es dinámica y en la misma se irán haciendo agregados o dejando de lado contenidos a abordar en la siguiente unidad didáctica, según el rendimiento e interés del alumnado.
c. Docentes (MG y profesores de Inglés)
· La misma tendrá una duración mensual con su correcta planificación, incluyendo las evaluaciones de cada unidad que no podrán excederse del último día hábil de cada mes.
d. Profesores: ( Ed. Artística, Ed Física, Informática)
· La misma tendrá duración de 8 clases.
- Actividades diarias
- Por día, el docente detallará sólo las actividades que se realizarán en el cuaderno o carpeta del alumno.
Es imperante tener presente que el alumno logra un período de atención corto: Si bien la clase tiene una duración de 50 minutos por reloj, dentro de este límite horario se tiene en cuenta la duración de la motivación, del abordaje del contenido, atención para la comprensión de la consigna, realización de la actividad, fijación del contenido y práctica variada… 1° ciclo logra un tiempo máximo de concentración constante de entre 10 minutos y 15 minutos. Los alumnos de 2° ciclo logran la atención sostenida de una propuesta, durante el lapso de 20 minutos aproximadamente. El tiempo de atención es considerado para la actividad en sí, por lo cual, el docente debe tener en cuenta que la explicación y abordaje teórico o interacción con alumnos, complementan al período de atención: 50 minutos para alumnos de 09 años a 11 años y de 30 minutos para los niños que atraviesan el primer ciclo.
- Organización de las Actividades diarias
· Las actividades de los alumnos en el cuaderno de clase deben ser una por hora de trabajo: actividades cortas, sencillas, que puedan comprenderlas y que no superen los 50 minutos de clase, si esto sucede excepcionalmente, no podrá exceder los 15 minutos de la hora siguiente, siempre y cuando continúe el mismo docente. Si es una clase programada para dos horas de clase, debe estar detallado en la carpeta didáctica lo que los alumnos escribirán en sus cuadernos a modo de registro de lo que estuvieron haciendo.
o Clase a realizada en el patio (externo o interno)
o Clase a dictada en el espacio de las artes con el título de la película o documental.
o Clase en el laboratorio: Experiencia que se realizará y materiales que se tendrán en cuenta, considerando los pasos del método científico que constan en el proyecto de la “Enseñanza de las Ciencias Naturales”.
o Deben figurar actividades combinadas con otras áreas, el libro y el cuadernillo de actividades.
o Evaluación de unidad didáctica.
- Evaluación Escrita
Consideraciones a tener en cuenta para la realización de la evaluación escrita
Partiendo de la base que toda evaluación tomada a los alumnos es una autoevaluación de los procedimientos que realiza el docente para que los niños logren alcanzar contenidos planificados, la misma no es determinante del saber alcanzado, ya que la evaluación es tanto procesual como de resultado.
La evaluación será dinámica, puntualizando los conceptos elementales para la construcción de saberes más complejos hacia la siguiente unidad.
El formato papel para la evaluación de Unidad Didáctica será el siguiente:
- 1 Hoja A4 membretada, por evaluación (excepto 1° y 2° año –hasta el mes de Julio inclusive-)
- Título: Unidad Evaluada
- Curso
- Fecha
- Nombre
- Apellido
- Puntuación por consigna
- Actividades variadas y acordes tanto con lo trabajado en clase como en las tareas diarias
- Calificación final
4. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: Modalidad de abordaje
a. Al inicio de cada unidad didáctica se presentará un esquema conceptual de contenidos con la explicación oral por parte del docente y posteriormente cada alumno deberá escribir la comprensión del esquema conceptual y de la explicación docente.
b. Seguidamente se presentará a los alumnos en formato papel, una guía de estudios que contemplen actividades a realizar hasta el último día de clase anterior a la evaluación de unidad didáctica. Los puntos de la guía serán variados y se incluirán en la misma los puntos y páginas del libro que se corresponden, teniendo en cuenta que las actividades integradoras de la unidad propuestas por la editorial serán realizadas en clase junto al docente.
c. En el transcurso de la guía de estudio, se registrará en la carpeta de los alumnos con fecha del día, los puntos de la guía que se autocorrigen con el docente, los que serán realizados en clase y los que quedan de tarea. De esta forma el tiempo de clase se aprovecha al máximo y el docente puede acercarse a los alumnos para realizar las orientaciones y correcciones pertinentes.
Equipo Directivo
