INSTRUCTIVO 13/17
ANTICIPACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Fecha: 08-06-17
Nivel: Educación Primaria
Motivo: Modalidad de acción en cuanto a la anticipación y profundización del aprendizaje..
Alcance: Plenario
Objetivos: Promover el mejoramiento de los procesos y procedimientos de pensamiento que permitan el aprendizaje
Ofrecer a los niños las condiciones necesarias para que el aprendizaje que incluye las estrategias diversas, estimule el despliegue de los procesos y procedimientos que determina una persona autónoma
1. FUNDAMENTACIÓN
La anticipación, la previsión pedagógica encuentran su eco en la disponibilidad y disposición docente de tomar la iniciativa para revertir o encauzar las problemáticas observadas en el proceso de aprendizaje y en el proceso de enseñanza, generando estrategias y actividades que promuevan el interés de cada niño en la aprehensión de contenidos y su deseo de profundizar los conocimientos, llevándolos a la reflexión y su posterior investigación para un mayor entendimiento de los mismos.
La evaluación, según el instructivo 04/16, es amplia, procesual y de resultado, esto indica que es integral, congruente entre áreas y articulada entre los cursos inmediato superior e inferior.
Cuando el docente evalúa procesualmente, logra detectar indicadores que manifiestan ciertas dificultades plausibles de corregir en el andamiaje con estrategias varias acordes a las necesidades educativas del alumno en cuestión, visibles en una evaluación de resultado que define la acreditación de los saberes para continuar avanzando en el sistema educativo.
El proceso de anticipación y profundización del proceso de aprendizaje sirve al docente y al alumno ya que interactúan y cada uno aprende a conocer al otro fortaleciendo el vínculo emocional que es el inicio de una planificación para diagramar indicadores de avance, contenidos a abordar y considerar qué acciones y/o modalidades dan resultado en el aprendizaje para ese/a niño/a, y descartando las que no coinciden con las necesidades educativas del menor.
- DISPOSITIVO DE TRABAJO INSTITUCIONAL
El detalle del presente ítem se encuentra en el Proyeccto de Anticipación y profundización de contenidos
- POSIBLES ACCIONES EN EL MARCO DE LA CORRESPONSABILIDAD
El detalle del presente ítem se encuentra en el Proyecto de Anticipación y profundización de contenidos
4. ABORDAJE PEDAGÓGICO
El detalle del presente ítem se encuentra en el Proyecto de Anticipación y profundización de contenidos
- MODALIDAD DE ACCIÓN INSTITUCIONAL
Al detectar irregularidades en el proceso de aprehensión de contenidos respecto de los indicadores de avance por trimestre, de cada área básica, a saber: 1ª Ciclo y 2ª Ciclo EP: Prácticas del Lenguaje, matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, e Inglés para 2° Ciclo EP, se accionará de la siguiente forma:
I. Registrar en la carpeta de seguimiento dificultades observadas en el aprendizaje.
II. Utilizar las horas de área especial, una por semana y de forma rotativa para retomar contenidos no aprehendidos y volver a tratarlos con un enfoque diferente acorde a las necesidades de cada niño, en un espacio diferente al aula, en la medida de lo posible.
III. Los contenidos y actividades trabajados se registrarán en la carpeta de clase del alumno (2° ciclo) o en el cuaderno de clase del alumno (1° ciclo), a continuación de lo trabajado en clase del área correspondiente, bajo el título PROFUNDIZACIÓN DE CONTENIDOS
IV. Una vez aprehendido el o los contenidos en cuestión, se tomará una evaluación escrita que permanecerá en el legajo pedagógico del alumno hasta finalizar el ciclo lectivo.
V. Citar a los responsables de alumnos para registrar en libro de actas la notificación de las observaciones, los contenidos mínimos alcanzados y los contenidos mínimos aún no alcanzados para acreditar la unidad didáctica o el trimestre, y acuerdos beneficiosos para el niño que atraviesa dificultades en el aprendizaje, en varias instancias, según cuando las mismas sean detectadas, producto del seguimiento diario:
a. Desde el primer día hábil del mes de Abril de cada ciclo escolar.
b. Desde el primer día hábil del mes de Mayo y antes de finalizar el mismo, en cada ciclo escolar.
c. Desde el primer día hábil del mes de Junio cuando hayan desaprobado el primer trimestre de cada ciclo escolar.
d. Al retorno del receso invernal y antes de cerrar el segundo trimestre del ciclo escolar, informando el proceso de profundización de contenidos de cada área desaprobada en el primer trimestre.
e. Desde el primer día hábil del mes de Septiembre cuando hayan desaprobado el segundo trimestre, informando la modalidad de acción que se llevará a cabo durante el tercer trimestre. (Remitirse a puntos I, II, III, IV)
f. Desde el primer día hábil del mes de Octubre, informando el proceso de profundización de contenidos de cada área desaprobada durante el segundo trimestre y también cuando se hayan observado dificultades académicas durante el mes de Septiembre que es cuando comienza el tercer trimestre del ciclo lectivo.
g. Desde el primer día hábil del mes de Noviembre, informando el proceso y resultado de profundización de contenidos desaprobados de las áreas de conocimiento en el segundo trimestre y también cuando se hayan observado dificultades académicas durante el mes de Octubre en el proceso del tercer trimestre del ciclo lectivo.
VI. En caso de haber desaprobado el último trimestre del ciclo escolar, se labrará acta correspondiente con la información de contenidos mínimos esperables alcanzados y no alcanzados, que justifica la continuidad del niño en el mes de Febrero del año siguiente ya que el ciclo escolar culmina el último día del Período Extendido de la enseñanza y comienza el primer día de clase de cada año.
