CARPETA DE SEGUIMIENTO
Nivel: Educación Primaria
Motivo: Utilización de la carpeta de seguimiento de alumnos.
Alcance: Plenario
Objetivo: Asesorar acerca del uso de la carpeta de seguimiento.
1. FUNDAMENTACIÓN
El término seguimiento es una palabra derivada de la acción en infinitivo SEGUIR, cuyo significado, según el diccionario de la Real Academia Española, es
“ir en pos de o detrás de…,dirigir, caminar hacia…,
observar atentamente…, continuar, ir al lado de, acompañar a…,
observar y registrar…, profundizar…, guiar hacia.”
Adaptando estos significados al seguimiento del rendimiento pedagógico, se puede decir que el seguimiento del alumno es:
Dirigir, guiar al alumno hacia la meta, hacia el cumplimiento de los objetivos planteados, ir al lado de su rendimiento, acompañar sus logros y observar atentamente los fracasos que le impiden continuar para llegar a la meta.
Observar y registrar periódicamente avances y retrocesos, profundizar estrategias capaces de lograr que el niño desenmarañe los obstáculos pedagógicos y llegue al final del recorrido.
Tomando la definición de la palabra andamio, que según el diccionario de la Real Academia Española, es:
“construcción provisional con la que se hacen puentes,
pasarelas o plataformas sostenidas por madera o acero”
Vigotsky toma esta idea para relacionarla con la función del docente:
“El andamiaje es la asistencia (parámetros, reglas o sugerencias)
que un maestro le da a un estudiante en una situación de estudio.
El andamiaje le permite al estudiante
obtener ayuda con sólo sus capacidades nuevas
o que van más allá de su capacidad.”
Tomando estos tres conceptos, consideramos que el docente realiza un seguimiento pedagógico en el que continuamente se autoevalúa como quien andamia el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje de sus aprendientes.
Los niños que manifiestan anomalías en el proceso pedagógico o conductual respecto de la norma del curso, son los primeros destinatarios naturales del seguimiento que debe realizar el docente, en cuanto a: rutinas, tareas, cumplimiento, comprensión de consignas, evaluar cuáles son las estrategias que sirven para que ese estudiante logre avances, e implementar las medidas necesarias que se requieran en forma operativa.
El seguimiento del alumno es continuo, el seguimiento del curso es continuo, el accionar del docente es continuo en búsqueda de mejoras pedagógicas para cada educando, el profesional de la enseñanza que realiza un correcto seguimiento del proceso pedagógico de cada niño es el que implementa estrategias creativas, realiza actividades interdisciplinarias y genera la curiosidad que garantizan un caminar superador de obstáculos, en la construcción del conocimiento.
2. ¿QUÉ ES SEGUIMIENTO DEL ALUMNO?
El seguimiento del alumno si es:
• Conocer y escuchar lo que dice el alumno y lo que comunican sus acciones.
• Observación y Registro de:
a. acciones del alumno y acciones reparadoras del docente.
b. situaciones fuera de la norma del curso e intervención docente constructiva.
c. citaciones a responsables del alumno y acuerdos entre partes.
d. comunicación con especialistas que intervienen en la contención psico-socio-emocional del niño y el resultado de dicha comunicación.
e. estrategias implementadas por el docente para construcción pedagógica del enseñanza y de aprendizaje del estudiante.
f. situaciones conflictivas y la solución constructiva entre partes.
g. calificaciones bajas ante la falta de comunicación escrita.
h. comunicación telefónica con los responsables del alumno (parentesco o nombre de quien atiende) en caso de ausencias de 2 días seguidos y causa de ausencia.
i. recepción de certificado médico y causa de ausencia.
j. reiteradas llegadas tarde y citación o comunicación con los responsables del alumno para revertir la situación, así como los retiros anticipados en forma periódica.
k. entrega de trabajos compensatorios y comunicación escrita.
l. evolución pedagógica y de debilidades a continuar andamiando.
El seguimiento del alumno NO ES
a. Mero registro de acciones negativas o fracasos del niño.
b. Prontuario de conducta.
c. Un diario informativo.
3. CARPETA DE SEGUIMIENTO
Debido a que el libro de actas es una herramienta utilizada por todos los docentes de la institución y el mismo suele estar en uso cuando se necesita, se implementa la carpeta de seguimiento cuya característica es registrar lo asesorado en el punto 2.
La carpeta de seguimiento consta de tres partes:
a. Listado de alumnos
b. Informes
c. Novedades
d. Seguimiento por alumno
a. Listado de alumnos
Constan dos listados:
Listado completo del alumnado por orden alfabético y sexo según el registro de asistencia con número de identificación para cada uno comenzando desde el número 01 (uno).
Listado de alumnos en seguimiento pedagógico o conductual en una planilla indicando nombre y apellido de profesional/es que lo atiende/n, especialidad/es del/los profesional/es y número telefónico de contacto con el/los mismo/s.
b. Informes
En este sector constarán informes pedagógicos del curso: diagnóstico, medio y final de la maestra del curso y profesores de áreas especiales, bajo los siguientes términos:
• cantidad de alumnos,
• porcentaje de alumnos en tratamiento,
• porcentaje de alumnos con dificultades en el aprendizaje y/o en el área social en relación a las normas de convivencia áulica e institucional,
• cualidades pedagógicas positivas,
• características actitudinales del curso
• área de mayor dificultad,
• área de menor dificultad,
• actitud frente a la tarea,
• reacción ante los límites,
• medidas disciplinarias efectivas,
• contenidos a reforzar (ej: escritura espontánea, cálculo, interpretación de textos, cumplimiento, etc.), proyectos
Planillas de calificaciones
Las planillas de calificaciones de cada área están en la carpeta de seguimiento con el objetivo de tener un conocimiento acabado del resultado de exámenes o trabajos prácticos o lecciones orales que los alumnos realizaron bajo la guía de todos los docentes y poder armar estrategias conjuntas de intervención pedagógica.
c. Novedades
En la parte de Novedades se registra todo acontecer fuera de lo común que es necesario que el profesor de área especial de la extensión horaria comunique a la familia, de la misma forma el profesor de área especial o extensión horaria registrará todo suceso que escape a lo cotidiano y es necesario que la maestra de grado esté enterada al inicio de la jornada del siguiente día, en caso que los responsables de los alumnos se presenten.
Por ejemplo:
• Pelea entre alumnos y resolución.
• Rotura de algún objeto y acción docente.
• Angustia de algún estudiante por alguna causa descubierta por el docente y la contención profesional.
• Si algún niño se golpeó y se aplicó hielo en la zona.
• Si algún alumno se tropezó y generó algún accidente.
• Si algún estudiante no presentó cuaderno de comunicados o carpeta o material de trabajo áulico.
En síntesis: Todo aquello que el responsable del alumno deba estar enterado en forma inmediata e informal, y si amerita aclaración por parte del docente, se informará al colega para concretar entrevista inmediata al día siguiente antes del horario de clase o al finalizar la jornada escolar.
d. Seguimiento del alumno
En este sector se registra todo lo que le acontece a cada alumno en particular, durante el ciclo lectivo, según lo indicado en el punto n° 2 bajo el subtítulo “El seguimiento del alumno si es:”
Al finalizar el ciclo lectivo, se registra por alumno, lo siguiente:
Cualidades pedagógicas positivas, áreas de menor y mayor dificultad, relación con el grupo de pares y con la autoridad, reacción ante los límites, estrategias pedagógicas efectivas, cantidad de veces que se citó a los responsables del alumno indicando los motivos generales. En caso de encontrarse en tratamiento aclarar: datos del profesional que lo atiende, inicio del tratamiento, si continúa o no, cantidad de informes solicitados y/o entregados, cantidad de entrevistas con los responsables del alumno respecto del seguimiento del aprendizaje y/o conducta, y calidad de respuesta de los mismos (comprometidos, ausentes, evasores, atentos, consideran los aportes del docente, negadores de la situación, etc).
4. ORGANIZACIÓN DE LA CARPETA DE SEGUIMIENTO
a. Logo institucional con la indicación del curso con folio.
b. Carátula de Informes de alumnos con folio.
• Informes diagnóstico, medio y final
• Listado de alumnos por orden alfabético y por sexo, según registro de asistencias
• Listado de alumnos en seguimiento pedagógico o conductual en una planilla indicando nombre y apellido de profesional/es que lo atiende/n, especialidad/es del/los profesional/es y número telefónico de contacto con el/los mismo/s.
c. Carátula de Planillas de Calificación con folio.
• Planillas de calificación.
d. Carátula de Planilla de Novedades con folio.
• Planillas de Novedades.
e. Carátula de Seguimiento de Alumnos.
• Planillas de Seguimiento de Alumnos (una por alumno) numerada (a modo de índice telefónico) coincidente con el listado de alumnos para su ágil ubicación.
Equipo directivo
