INSTRUCTIVO N° 14/16
CARTELERA: FUNDAMENTACIÓN, INSTRUCTIVO Y ASIGNACIONES
Nivel: Educación Primaria
Motivo: Fundamentación y lineamiento
Alcance: Plenario
Objetivo: Brindar una guía de pautas a seguir en la confección de carteleras institucionales, con la distribución de responsabilidades por cronograma que se detalla.
Las carteleras de una institución, independientemente del rubro en el que se desempeñe, cumple ciertas características importantes para que el espectador o transeúnte capte el mensaje de forma casi instantánea a la simple mirada y llame la atención de tal forma, que la distribución armónica de textos e imágenes y la selección de colores, le obliguen a detenerse para una lectura atenta grabando el mensaje en la memoria visual.
Para ello, se elaboró el siguiente texto comenzando desde la definición de la palabra “cartelera”, su etimología, variedad de carteles según su uso, características fundamentales para la confección de las mismas, indicación particular de una cartelera escolar y culminando con el cronograma de carteleras y sus responsables directos por mes según su modalidad.
1. DEFINICIÓN
Según el diccionario de la Real Academia Española, el término cartelera se corresponde con el de cartelero
| CARTELERO, RA “1. adj. Dicho de un espectáculo, de un autor, de un artista, de un torero, etc.: Que tiene cartel o atrae al público. 2. m. y f. Persona que pone carteles en lugares públicos. 3. f. Armazón con superficie adecuada para fijar los carteles o anuncios públicos. 4. f. Cartel anunciador de funciones teatrales o de otros espectáculos. 5. f. Sección de los periódicos donde se anuncian funciones teatrales y otros espectáculos.” |
De estas acepciones tomamos la tercera y la cuarta, ya que en la institución tenemos espacios físicos adaptados con soportes, dispuestos de tal manera para que se coloquen carteles o anuncios, con la característica particular de colocar anuncios referentes a la organización escolar.
2. ETIMOLOGÍA
La palabra cartel proviene de varias transformaciones fonéticas, del latín “charta” pasa al francés como “cartel” pero también al castellano o español como “carta” sin cambiar su significado. En ambos casos el significado del latín es “papel escrito empleado para comunicarse”. Del alemán se importa la palabra “kartell” de idéntico significado que el término francés “cartel” al que se le suma el aporte galés con una variante: aviso en lugar público
3. ¿PARA QUÉ SIRVE UNA CARTELERA?
Una cartelera comparte características comunes al “cartel”, tomando la acepción de soporte, es un lugar donde se dejan mensajes públicos, por ejemplo, un aviso para comprar o vender, anunciar eventos, o proveer información.
Es un material gráfico cuya función es lanzar un mensaje al espectador con el propósito de que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.
Hay distintos tipos de carteles: cartel informativo, cartel educativo o formativo, cartel o cartelera escolar.
4. CARTEL INFORMATIVO, FORMATIVO, ESCOLAR
El cartel informativo es el que está planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos, reuniones sociales, espectáculos, etc. Llaman la atención el tamaño y colores de las letras que contrastan con el color de fondo. En este tipo de carteles se destaca el texto por sobre la imagen.
El cartel formativo-educativo se utiliza como medio para fomentar los de hábitos de higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, valores, etc. En este tipo de carteles se da énfasis a las imágenes acompañadas por un breve texto que la refuerza.
La cartelera escolar pretende mostrar la actividad del mes o contenidos referidos al programa, tales como efemérides, cumpleaños mensuales de alumnos y docentes, o aquellas donde se registran acciones y/o producciones de alumnos.
5. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
El mensaje de un cartel debe ser global, percibiéndose como un todo en el que cada elemento se integra armónicamente y crea una unidad estética de gran impacto. Estos elementos se pueden distinguir en dos grandes grupos: elementos físicos y elementos psicológicos.
Elementos físicos: son aquellos que forman el aspecto estético y atractivo a la vista. Estos son: imagen, texto, color, composición, formato, tamaño.
a. TAMAÑO: Hay tres tamaños ideales que son los más comunes y miden: 70 cm x 100 cm, 50 gcmx 70 cm y 35 cm x 50 cm, coincidentes con los estándares de papel destinados a tal fin.
b. LA COMPOSICION: Se refiere a la distribución de los elementos en la superficie a utilizar, tanto las imágenes como los textos. Responde al equilibrio y la armonía, a la imagen en consistencia con el texto, al uso de colores y estética. Es decir, la cartelera completa transmite un mensaje.
c. EL FORMATO: Existen dos tipos: el vertical y el horizontal. El primero es el más usado y al segundo se le conoce también como apaisado. La selección de una u otra forma dependerá en gran medida de las intenciones del mensaje y de la estética o composición.
Imagen: Debe ser una imagen sencilla que claramente resuma la idea principal y sea significativa, capaz de ser comprendida por niños y adultos.
d. TEXTO: cumple una doble función: por un lado refuerza el mensaje de la imagen y por el otro brinda equilibrio a la estética visual. Debe haber especial cuidado en las características del texto sabiendo que responderá a una coherencia y cohesión sencillamente impactante. Es importante tener en cuenta la ubicación del mismo en el cartel o cartelera, según el tamaño y el tipo de letra.
La redacción del texto ha de ser breve, capaz de guardarse en la memoria visual en segundos, es decir, deben ser cortos, directos y claros. Hay que pensar la manera más corta de transmitir el mensaje puntual.
e. COLOR: para que la cartelera a designación se luzca, es necesario contar con ciertos tips, tales como: usar pocos colores, usar fondos claros que contrasten con letras y marco de imagen.
Las combinaciones más comunes, suelen ser la conjunción de colores primarios, o algunos secundarios en mixtura con los primarios, como por ejemplo el violeta, el naranja, el verde oscuro, celeste, etc.
El color juega un papel muy importante en la visualización de información y su impacto o elección según el estado de ánimo.
Los colores que tienen nombres únicos en todo el mundo blanco, negro, verde, amarillo, azul y rojo, por ello estos seis colores proporcionan un conjunto natural cuando se necesita una selección de unos pocos colores.
f. ELEMENTO PSICOLÓGICO: Compone el mensaje, estimula al espectador para que se oriente hacia lo que se pretende en dicho mensaje. Su intención es causar el impacto para que perdure el mensaje.
- Toda cartelera debe tener un título que englobe el mensaje general, luego se colocan el resto de los escritos y/o imágenes por orden de relevancia:
- El mensaje principal y más trascendental se coloca en el centro; hacia el sector superior derecho y bajo de éste los que le siguen en importancia, para continuar por el sector izquierdo superior hasta el último de menor importancia en el margen izquierdo inferior.
- La ubicación de textos e imágenes ha de ser simétrica y armónica.
- La selección de colores es correspondiente al mensaje que se transmite:
ü El color verde alivia el estrés y calma a las personas.
ü El azul es el otro calmante y ayuda a resolver los conflictos.
ü El rojo estimula el estado de claridad mental, pero en tonos brillantes también puede poner ligeramente nervioso.
ü La falta de colores vivos genera aburrimiento.
ü Demasiado colorido estimula en exceso a las personas.
ü Demasiada cantidad de un mismo color a la gente impide concentrarse.
ü El color amarillo produce sensación de armonía pero en tonos chillones puede producir intranquilidad de algunas personas
Las carteleras deben estar ubicadas siempre en el mismo lugar ya que son una referencia para el público. En una institución escolar, generalmente son estáticas.
6. CARTELERA ESCOLAR
La cartelera, al igual que el cartel, debe cumplir unas funciones muy particulares, muchas de las características del cartel son aplicables a la cartelera. Al diseñar la cartelera, un educador deberá determinar cuál es su función reflexionando sobre:
· Es para motivar, complementar y enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
· Es para desarrollar el espíritu de observación, experimentación e investigación del estudiante.
· Es para desarrollar el gusto estético.
· Es para decoración o información.
· Es para exponer láminas y fotografías de interés general.
· La intervención o no de sus estudiantes en la confección.
7. ENCARGADOS DE CADA CARTELERA
Las carteleras que se utilizan en la institución tienen varias dimensiones y están ubicadas en lugares fijos,
a) Puerta de entrada
b) Exterior
c) Hall de entrada
d) Frente a los baños de alumnos en planta baja
e) Sobre las ventanas de las aulas de planta baja
f) Al pie de las escaleras
g) Al lado de baños de varones en el 1° piso.
Según su ubicación serán destinadas en concordancia con las tres características mencionadas.
Cartelera informativa: a), b), c)
Cartelera formativa: f) y g)
Cartelera escolar: d) y e)
Encargados de realización de carteleras:
Cartelera a): Preceptora
Cartelera b): MG secciones A, Inglés 1°, 2°, 3°, 4° de las mismas secciones
Cartelera c): Equipo Directivo
Cartelera d): MG sección B y C, Inglés 5° y 6° en el mes de Septiembre.
Cartelera e): Plástica (una por ciclo)
Cartelera f): Danza, Música y E.F. 1° Ciclo
Cartelera g): Informática de ambos ciclos y Educación Física
8. PRESENTACIÓN DE LA CARTELERA
Toda cartelera debe contar con:
ü Recuadro/Marco:
o Cartelera a): Sin recuadro/marco
o Carteleras c), d), e): Marco o recuadro de un alto de 5cm en carteleras
o Cartelera b), f) y g): Marco o recuadro será de 3cm de ancho.
ü Las letras del título deben ser recortadas o hechas en computadora en letra imprenta mayúscula, legibles a 2 metros de distancia
o Las letras del texto pueden variar según la creatividad del docente teniendo en cuenta los puntos n° 4, 5, 6 y 8 en su totalidad.
o Las imágenes deberán ser nítidas claras y enmarcadas o contorneadas con color realce la imagen.
9. DISTRIBUCIÓN MENSUAL DE CARTELERAS
EXTE-RIOR | EFEME RIDES | PROD. DE ALUMN. o ALUSIVAS | VALORES, NORMAS DE CONV., ETC | ||
PB | PA | ||||
MARZO | 2°A | 2°B | PLÁST. AMBOS CICLOS | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | INF 1° CICLO |
ABRIL | 3°A | 3°B | 6° Y 3° | DZAY EF 1° CICLO | INF 2° CICLO |
MAYO | 4°A | 4°B | 5° Y 2° | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | EF 2° CICLO |
JUNIO | 5°A | 5°B | 4° Y 1° | DZAY EF 1° CICLO | INF 1° CICLO |
JULIO | 6°A | 6°B | 6° Y 3° | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | INF 2° CICLO |
AGOSTO | 1°A | 1°B | 5° Y 2° | DZAY EF 1° CICLO | EF 2° CICLO |
SEPT. | INGL 3°A | INGL 5° Y 6° | 4° Y 1° | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | INF 1° CICLO |
OCT. | INGL 4° | 4° C | 6° Y 3° | DZAY EF 1° CICLO | INF 2° CICLO |
NOV. | INGL 2°A | 5°C | 5° Y 2° | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | EF 2° CICLO |
DIC. | INGL 1°A | 6°C | 4° Y 1° | DZAY EF 1° CICLO | INF 1° CICLO |
EGR. | --- | 6°A/B/C/ INGL 6° | --------- | MÚSICA Y DZA 2° CICLO | INF 2° CICLO |
10. BIBLIOGRAFÍA
Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.
Real Academia Española © Todos los derechos reservados.2016. Editorial Paidós.
http://oscarmon.jimdo.com/exposiciones/cartel-y-cartelera/ (26-01-16 última consulta)
http://estrategias-y-recursos-instruccional.blogspot.com.ar/2012/06/la-cartelera-cartelera-true-true-0.html (24-01-16 última consulta)
http://estrategias-y-recursos-instruccional.blogspot.com.ar/2012/06/uso-de-los-colores-es-una-percepcion.html (22-01-16 última consulta)
